郑州财经学院第1周线上教学经交流材料

电子商务学院

线上教学工作开展以来，电子商务学院领导班子本着停课不停学，一切为了学生的宗旨，认真组织教师开展线上教学活动。线上教学前，要求教师做好“三结合”，即结合课程授课学生需要、结合当前疫情线上教学特点、结合教学平台现状，充分做好各种准备。开课后，学院为保证教学质量，采用“双线”信息沟通，即任课教师每天上报线上教学基本情况表，学习委员及时反馈班级上课状态，通过“双线”反馈，遇到问题及时掌控解决，有效促进了线上教学工作的顺利进行。在线上教学中，学院对教师们提出了遇到问题“多看、多学、多操作、多交流、多反馈”的“五多”要求。特别是李想老师用腾讯课堂、崔小俊老师慕课课堂管理、宋艳萍老师每次上课核实教学群人员身份等方式和方法，在线上交流和沟通中得到推广和落实，受到了同学们的充分肯定。

信息工程学院

线上开课第二天，信息工程学院领导班子即召集全体教师，参加学院QQ实时互动会议，并进行线上多平台教学的学习。刘於勋院长就“学习通”章节内容设置、课后习题安排以及签到点名等诸多细节功能对大家进行了细致辅导；袁雪霞书记就QQ软件本身所拥有的强大视频桌面分享、资料上传及作业布置等功能进行了视频操作讲解。随后，邢丹丹、陈得友、郭彩霞、张二丽、张帝等多位教师就教学平台使用、教学内容设置以及课堂教学具体实施进行了分享。大家纷纷感言：线上教学不仅给教师教学带来了新挑战，同时也大大激发了教师的潜能，促进了教学理念的转变和教学方法的改革。

会计学院

我校线上教学启动以来，会计学院教学整体运行平稳有序，线上教学效果明显。针对网络拥堵情况，学院及时发动教师认真研究对策，及时采取多种有效措施确保线上教学顺利运行。各课程组采取“辅导员+任课教师”的双线管理模式；辅导员和任课教师打通班级QQ群、微信群、学习通班级群等沟通渠道，确保教学的有效进行；任课教师时时关注学生听课进度，做好课程指导和辅导，布置相关作业和测试，借助正保远程教育线上教学的优势，进行“互联网+”会计教学。学院要求每位任课教师每天提供线上教学工作照片、学生线上学习数据照片等，保留工作痕迹，以便更好更有效的掌握学院在线教学运行情况。

互联网金融学院

为保证线上课堂的有效性，互联网金融学院积极探索、改革创新，采取线上教学“组合拳”。即任课教师提前上传教学资料，同时将教学资料设置成“定时开放”模式；采用“闯关模式”，录制课程内容时，适时适量配置相应题目，激发学生“斗志”，同时加强了知识巩固；后台设置课堂互动分数，在有限时间内参与讨论的同学均能得到相应分数，设置问卷调查和留言板讨论，明显提高了性格过于内向、平时发言较少同学的参与度；录播方式让学生错开上课高峰，手机+电脑直播课堂较为流畅，转战QQ直播、快手直播等平台缓解卡顿。多种教学方式的综合运用，有效保证了教学畅通。

现代物流与管理学院

现代物流与管理学院多措并举，确保线上教学有效实施：教研室主任重心下移，协助处理任课教师在线“不熟练”问题；专职辅导员走向一线，协助反馈“师生沟通不畅”的问题；学院按照“课程负责人+课程团队”方式，分组开展课程资源准备和在线集体备课，共享线上教学资源；教学秘书专人盯控，反馈、协助处理问题。

外国语学院

外国语学院在保证线上教学顺利进行的同时，注重个性化教学与辅导。如，吴双、芦晶晶、陈国英、刘玲、程珊珊、林慧杰、张思楚等任课教师主动联系学习基础较差的学生，利用学生空余时间为其线上补课，督促其认真学习，做好教书育人这个“良心活儿”；针对点播视频资料卡顿、部分学生自主学习性较差等状况，学院教师采用直播授课方式，利用钉钉等直播平台开展直播互动答疑，加强辅导，收到了较好的效果。

现代教育学院

现代教育学院领导班子带领学院教师多次研究线上教学具体实施方案和细则，任课教师根据课程性质和课程特点制定网络教学计划，采取灵活多样的网络授课方式，通过录播、直播、网络会议、制作课程重难点和实操短视频、学习平台资源、微信班级群、QQ班级群等精心设计教学内容和交互环节，以学生为中心，注重线上教学的质量和实效。必要时错峰灵活安排授课时间，有预案和备案，融合多种教学方式，老师们互相交流、分享经验，创造性地开展网络教学，保证教学计划顺利进行，学习任务顺利完成，让学生学有所获，学有所思，学有进步。

艺术设计学院

开课三天，艺术设计学院针对本院线上教学运行情况，及时确定了“直播+慕课+直播”的上课模式。即教师先在直播平台发起语音直播，点名与学生互动，讲解本节课程要学习内容，重点以及难点，再引导学生观看相关慕课、或者老师录课视频，慕课观看完毕再回到直播平台教师讲解重点与难点，发起讨论，解惑，布置作业。同时，为保证线上教学质量，学院实施“双向监控”。即教师每次开课前在超星学习通发起学生签到，确保学生正常听课；所有直播上课必须录屏允许回放，供学生观看；所有网络课程上课期间必须留痕，供学院检查；要求教师每天上报授课情况，各班信息员如实填表上报教师上课情况。

机电与汽车工程学院

机电与汽车工程学院鼓励任课教师大胆改革创新，从本课程特点和学生学习实际出发，或进行混合式教学，或利用QQ课堂、腾讯会议、《腾讯课堂极速版》进行直播教学，课堂比较流畅。以田海兰老师的授课经验为例：软件应用类课程，如Pro/E，需要在电脑投屏操作和讲解，对于这门课她采用的是学习通电脑直播课堂。这样比较容易进入课堂，学生人数一目了然，到课率很容易掌握，画面同步性好；学习过程中操作界面投屏，在界面的讨论区进行师生互动，流畅度高。在采用混合式教学时，为检验学生对大学慕课视频学习的有效性，田海兰老师采用让学生发送课堂笔记、建立班级小管家实行作业打卡制度等方法进行监督、监控，及时调整教学策略。此外，她还整合利用教学团队累积录制的大量课程实操例题进行学生课后学习巩固，受到了任课班级学生的一致好评。

信息工程学院线上教学简讯

1.袁雪霞老师向大家分享了慕课+QQ混合教学模式。

不同的课程使用不同的教学平台，让学生安装的软件太多、手机内存不足、不稳定、有卡顿现象……。为此袁雪霞老师采用了每个学生都有QQ和微信，通过尝试与试教过程，最终根据自己的课程特点、前期基础以及学生们的反馈效果和建议，最终她选择了大学生慕课网和QQ作为教学平台。慕课网速度快、稳定性好、可以实现视频播放、课后测验、可以发表讨论、、建试题库、问卷调查等功能；利用QQ可以轻松实现班级管理、在线直播、签到、在线提交与批改作业、答疑、互动等，还可以用QQ将屏幕与声音同步录下来生成质量优良的mp4教学视频，从而能够实现课堂回播。这种教学模式较其他模式的突出优点是上课稳定性好，不卡，便于操作，避免安装各种app的烦恼。

2.张二丽老师就如何制作微课与大家分享了个人经验感悟。

张二丽指出微课的制作过程要遵循“匠心于微、精益求精”的原则。教学内容的选取要科学、准确；文字、符号、单位和公式的书写要规范，符合国家标准；知识体系要严谨、完整；课件布局要合理、整体风格要统一、导航要清晰简捷。匠心于微、字字斟酌、图图精选才能引起观看者共鸣，让观看者学有所获、学有所成、学有所用，最终激发好奇之心和迫切之感。

3.陈得友老师对实践教学平台Educoder使用提出了四点体会。

（1）无需配置本地机器实验环境，即可开启实训；（2）伴随式实时指导和辅助，将专业知识和动手实践结合起来，即学即用；（3）自动评测实训任务，支持技能统计，提供教学活动分析报告，免去作业发布和批改的困扰；（4）闯关式实践环节，极大提高学生的学习兴趣。

4.外聘教师张帝采用“抖音直播+学习通”的教学模式

张帝把两个班合到一起，不用重复二遍示范讲解，课可以上同样的时间，播的时候两个同时播，手机用纸胶带粘在平板上，平板播学习通，手机播抖音，学习通不清晰，签完到，可以去抖音看，抖音画面还清晰互动更方便。

2020年2月19日